Tranches de vies
Article paru le 24 nov, 2009
Au cours d’une petite soirée entre amis, les expériences se croisent autour de la formation, de l’évaluation et de leurs acteurs. Voici quelques moments forts, confrontés à notre idée : apporter un souffle nouveau aux pratiques d’évaluation…
Anne, éducatrice spécialisée en milieu carcéral, nous fait de son expérience en matière de suivi personnalisé et d’évaluation. Son quotidien : accompagner les délinquants. Avec toute son énergie et son positivisme, elle détaille modestement le processus qu’elle suit pour établir le contact, échanger et tenter de comprendre ses interlocuteurs. C’est elle qui délivre le rapport d’évaluation au juge. Rôle crucial avant que ce dernier prenne la décision d’incarcération finale. Elle a conscience du poids de l’évaluation, mais son travail va plus loin. Son but, c’est surtout d’éviter la récidive…
Lors d’une conférence donnée à l'IUFM de Lyon en 2003, sur la question peut-on « Réussir des innovations institutionnelles dans l'Ecole ? », Philippe MEIRIEU compare le rôle de l’enseignant à celui de « ces grands fonctionnaires d’Etat qui prononçaient la vérité institutionnelle du haut de leur estrade » au 19ème siècle. Plus proche du juge, l’enseignant devrait pourtant se rapprocher du rôle du médecin non seulement pour édicter un diagnostic, mais surtout pour délivrer les ordonnances et établir un suivi personnalisé.
L’innovation dans les pratiques pédagogiques est possible pour Philippe MEIRIEU, si l’enseignant dispose d’un quotidien stable et « routinisé », au sens où il peut prendre appui sur ses marques. Le pédagogue insiste également sur l’importance de la prise de recul et de la réflexion sur ses propres pratiques.
C’est la situation à laquelle s’est vue confrontée Cécile, professeur de français au collège, qui raconte le jour où elle s’est retrouvée aphone devant ses élèves. Privée de son instrument de travail, l’enseignante fait preuve d’imagination en réorganisant le fonctionnement traditionnel de sa classe. Elle fait venir un élève devant, et lui souffle des mots à voix basse à l’oreille. L’élève investit d’une responsabilité nouvelle, incarne alors le rôle de l’enseignante et le pouvoir qu’elle lui confère. Dans cette mise en scène, les élèves se prennent au jeu, appliquant les consignes données par leur camarade. Chacun adhère au fonctionnement et le cours se fait, autrement.
Dans l’évaluation, pensez-vous que le rapport évaluateur/évalué peut évoluer ? Pensez-vous qu’une innovation est possible ? Faites-nous part de vos expériences et récits de vie !
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